Cycle TENNIS DE TABLE 6ème

Objectifs généraux

• Se construire des repères dans l’activité

  Savoir dans quelle activité j’agis

  Savoir ce que je peux faire

• Chercher la réponse la plus adaptée aux conditions de l’action

Transformer ses réponses « spontanées » pour être efficace

OBJECTIFS de cycle:

Passer de la coopération à l’opposition en construisant un jeu en profondeur 

Insister sur:

Les règles minimales permettant l’échange, la maîtrise du service, la tenue de raquette et la variété des frappes, la mobilité du joueur.

Règles minimales 

• Lors de l’engagement ( service ) la balle doit rebondir une fois sur les deux

  demies tables

• Faire rebondir la balle dans  la demie table de l’adversaire pendant le jeu

Chaque fois que la balle est arrêtée par le filet, qu’il y a zéro ou deux rebonds sur une demie table le jeu s’arrête et reprend par un service

LE MATÉRIEL

12 TABLES de 4 types différents

L’ installation incombe entièrement aux élèves

Une caisse de raquettes

Une caisse de balles des 2 tailles différentes

SITUATION  DANS LE GYMNASE

Ce cycle « Tennis de table » pour être réalisable dans sa globalité nécessite:

• 1 classe d’élèves de 6ème

• Un tiers de gymnase

• 6 séances de 1 heure

Séance 1

Objectif de la séance:

• Installation du matériel  dirigé et détaillé par le prof 

• Explications sur les consignes de sécurité et le respect du matériel

• Être capable de comprendre le tennis de table = ÉCHANGER

• Prise de contact avec l’activité  

L’installation et le rangement du matériel:

Le professeur désigne 2 ou 3 élèves sérieux  qui seront responsables de l’organisation dans le local des tables de tennis de table. Ils sortiront devant le local  toutes les tables nécessaires en début de séance et les rangeront en fin de séance en les prenant une par une devant le local.

Les autres élèves attendent devant le local par 2 ( duos stables ). Ces duos sont responsables de placer la table qu’on leur donne à un emplacement précis (emplacement notés de 1 à 12 )

A chaque duo correspond un emplacement.

La première séance le professeur forme chaque duo à l’ouverture/fermeture d’une table particulière

Une fois la table placée, le duo recherche la table qu’il connaît et l’ouvre

Enfin les élèves doivent placer un plot devant chaque table pour y poser la balle

4 types de tables existent

·                 Les « sans filet »   les plus dures à installer

·                 Les « bleues »       assez difficiles

·                 Les « oranges »     très faciles

·                 Les "vertes"      faciles

Être capable de comprendre le tennis de table

Comprendre à travers une démonstration que chaque fois que la balle franchie le filet elle doit toucher mon camps.

Si elle touche 2 fois ma demie table alors c’est une faute

Si elle touche 0 fois ma demie table alors c’est une faute

Prise de contact avec l’activité :

But pour les élèves:

·                 ECHANGER avec de grosses balles

·                 ECHANGER et compter le nombre d’échange ( expliquer la notion d’échange )

Séance 2

Objectif de la séance:

  Tenue de raquette et poussette

  Situer l’activité « Tennis de table »  dans la classification des APSA

C’est un sport de raquettes au même titre que ( le badminton, le squash, le tennis ) ce sport appartient au groupe des activités « duelles » comme les sports de combats ( notion de duel 1 contre 1 )

  Ajustements et vérifications de la mise en place du matériel

But pour les élèves:

ECHANGER en poussant vers l’avant et en tenant la raquette selon les consignes

Toutes les 5 minutes, changer de partenaire en ayant bien pris soin de laisser la balle sur le plot

• Si le nombre d’élève est pair, seuls les joueurs à gauche de la table changent de table,

• Si les élèves sont un nombre impair, l’élève seul remplace l’élève de son choix une fois l’échange terminé et ainsi de suite

La poussette

Placer la raquette sur son ventre et pousser  vers l’avant

Tenue de raquette:

Poser la raquette sur la table et la saisir par la poignée en plaçant  l’index comme sur la photo

Séance 3

Objectif de la séance:

  Distinguer le coup droit du revers

Indiquer au tableau le fonctionnement de la séance:

6 étapes:

Pour pouvoir passer à l’étape suivante il faut être capable de réaliser  correctement l’exercice demandé.

Les élèves sont placés par 2  (de même niveau ) et forment des duos stables sur toutes la séance.

Chaque duo fonctionne en autonomie et s’informe sur le tableau

Séance 4

Objectif de la séance:

  Distinguer le coup droit du revers et initiation au service

But pour les élèves:

Situation 1

ENGAGER PAR UN SERVICE puis ECHANGER en poussant vers l’avant en revers puis en coup droit

Insister sur l’importance de beaucoup bouger

Toutes les 5 minutes, changer de partenaire en ayant bien pris soin de laisser la balle sur le plot

Le service:

Viser le milieu de la ligne blanche centrale de sa propre demie table en frappant assez fort vers le bas et l’avant

Dés l’apprentissage du service on ne joue plus avec l’autre mais contre l’autre

On compte donc les points.

Situation 2

Faire des matchs de 5 points

 (Changer de serveur à chaque point )

2 possibilités:

• Le premier à 5 reste à sa table et garde la balle , le perdant cherche un autre adversaire.

• Les élèves vont s’asseoir sur un banc une fois le match terminé, le vainqueur s’assoit à gauche et attend qu’un autre vainqueur s’assoit à coté de lui pour jouer contre lui, le perdant s’assoit à droite et attend de la même manière un perdant pour aller jouer.

Séance 5

Objectif de la séance:

  S’affronter

Rencontres en 7 points avec les tickets de classements

Exemple pour comprendre le principe du jeu:

Chaque élève à un ticket numéroté, son numéro correspond à son classement dans la classe.

  2 élèves jouent le n° 12 et le n° 13

  Le gagnant prend le n°12 et va jouer contre le n°11,

  Le perdant prend le n°13 et va jouer contre le n°14

But pour les élèves:

  Gagner en respectant les règles du jeu établies

Séance 6

Objectif de la séance:

  idem séance précédente

Séance 7

Objectif de la séance:

  idem séance précédente

Initiation à la montée descente

Initiation au système des défis

ÉVALUATION:

 Performance  sur 2 points

• Le classement par rapport à la classe

La qualité des gestes sur 8 points

• La tenue de raquette ( ne jamais en changer )

• La mobilité et  la capacité à produire des engagements selon les règles établies

• Le respect des consignes et la connaissances du règlement

L’attitude générale sur 10 points

• Le comportement, l’assiduité, le volume de travail

• L’installation / rangement du matériel

• La capacité à arbitrer selon les règles de l’échange établies